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浙江教師資格證考試:淺析環境創設適宜性原則

2020-06-17 11:04:06| 浙江教師教育網 點擊量:

浙江人事考試信息網·浙江教師招聘網溫馨提醒您關注浙江教師資格證考試【浙江教師資格證考試:淺析環境創設適宜性原則】

——淺析環境創設適宜性原則

孩子每天在幼兒園游戲、玩玩具、和老師同伴相互玩耍,無一不在接觸環境。常言道,“環境是我們的第三位教師”,孩子通過與環境的互動,鞏固認知、豐富情感。因此,教師要對幼兒園環境進行創設。在之前的學習中,同學們已經知道了環境創設的原則,有:1.與教育目標相一致原則;2.適宜性原則;3.參與性原則;4.開放性原則;5.經濟性原則;6.安全性原則。六項原則,共同組建成一個能促進孩子身心和諧發展的環境,缺一不可。而今天,我們要來細說的,就是第二點——適宜性原則。

一提到“適宜性原則”,我們就能想到,在學習“教育的一般原則”時,也有“適宜性原則”這一項原則。關于這一項原則,通常以單選、判斷這樣的客觀題進行備考,主要考查以下4個知識點:

1.提出者:美國幼兒教育協會;

2.提出原因:針對幼兒教育“小學化”現象;

3.目的:找準每個孩子的“最近發展區”,要“跳一跳,摘桃子”;

4.兩層含義:一是年齡適宜性;二是個體適宜性。

不管是在“教育的一般原則”還是“環境創設的原則”中,“適宜性原則”都有相同的含義,而在“環境創設的原則”中,“適宜性原則”具體的含義就是:

1.幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜;

2.環境創設應適應幼兒的差異。

也就是說,我們在進行環境創設時,首先要考慮孩子的年齡班。大班的孩子能認簡單的文字,在創設環境時,教師可以適當投放一些字卡和圖卡,而這顯然不適合小班的孩子;其次,即使是在同一個年齡班的孩子,發展水平也不盡相同,因此,教師在創設環境時,還要考慮到不同的水平層次。比如,同樣是在小班進行“串珠”的環境創設,教師就可針對不同孩子手指精細動作發展程度的不同,投放圓孔大小不一的串珠,適應不同幼兒的差異。

值得注意的是,這一項原則所指向的對象是孩子。在之前的授課中,老師發現有的同學會將“適宜的環境、條件”誤以為是“適宜性原則”,做題時,同學們一定要注意看清題干所指的對象,選出正確答案。

了解了“適宜性原則”的含義,我們一起來練練題:

1.幼兒園環境創設的原則中,( )是美國幼兒園教育協會針對美國幼教界普遍出現的幼兒園教育“小學化”等傾向而提出來的。

A.幼兒參與原則 B.發展適宜性原則 C.經濟型原則 D.開放性原則

1.【答案】B。解析:發展適宜性原則是美國幼兒園教育協會針對美國幼教界普遍出現的幼兒園教育“小學化”等傾向而提出來的。學前教育的出發點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發展,促進每一個兒童在現有水平基礎上獲得充分的最大限度的發展。教師進行學前教育與課程的設計、組織、實施都應著眼于促進兒童的發展。

2.創設幼兒園環境時應考慮不同地區、不同條件幼兒園的實際情況、因地制宜,這體現了( )原則。

A.開放性 B.經濟性 C.發展適宜性 D.參與性

2.【答案】B。解析:經濟性原則是指創設幼兒園環境應考慮幼兒園自身經濟條件,因地制宜辦園。適宜的是幼兒園、當地環境。而發展適宜性原則指的是考慮幼兒的年齡和不同發展水平,適宜的是幼兒。而題干中說考慮幼兒園,因地制宜,體現的是經濟性原則,而不是發展適宜性原則。故本題選B。

好啦,今天關于環境創設的原則中“適宜性原則”的學習就到這里,同學們把握住關于“適宜性原則”的四個知識點,就能輕松應對這一類題目啦!

 

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(責任編輯:林麗)
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