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浙江教師資格證考試:科爾伯格道德發展階段理論

2020-06-17 10:23:23| 浙江中公教育 點擊量:

浙江人事考試信息網·浙江教師招聘網溫馨提醒您關注浙江教師資格證考試【浙江教師資格證考試:科爾伯格道德發展階段理論】

 

科爾伯格道德發展階段理論是教師資格證考試中學科目二中是比較重要的一個知識點,在考試的過程中,經常以單選題形式出現。

科爾伯格采用了與皮亞杰不同的研究方式--道德兩難故事法,即將“漢斯偷藥”的故事講給不同年齡階段的學生聽,然后詢問學生“漢斯是否應該偷藥,理由是什么”,然后根據學生的回答得出了兒童的道德發展可以從低到高劃分為三水平六階段。故事大概是:漢斯的妻子得了絕癥,生命危在旦夕,醫生告訴漢斯,只有本城一個藥劑師最近發明的一種藥可以救治他的妻子,但是藥價十分昂貴。漢斯回家后,四處求人,盡全力也只借到藥費的一半,無奈之下,只得請求藥劑師便宜點賣給他,或允許他賒賬。但藥劑師堅決不答應,并說他發明這種藥就是為了掙錢的。漢斯走投無路之下,在夜間闖入藥店偷了藥,治好了妻子的病,但是自己也被警察抓了起來。

科爾伯格將人的道德水平分成三水平六階段,每個道德水平,或者每個階段人們表現出來的特征均有所不同,考試當中可能題干中會出現某一個階段的特點或一些例子,讓我們選擇該人所處的發展水平或階段。所以,這就要求大家能夠對每個階段的特點有所認識與理解,同時最重要的是能夠區分不同階段的不同特點。

一、前習俗水平(9歲以下)

1.懲罰與服從定向階段

在這一階段的兒童根據行為的后果來判斷行為的好壞與及嚴重程度,他們還沒有真正的道德概念,服從權威或規則只是為了避免懲罰,認為受贊揚的行為就是好的,受懲罰的行為就是壞的。他們認為,漢斯不能去偷藥,因為如果被抓住的話是要受到懲罰的,如小學生上課認真聽講是為了不讓老師批評自己。

2.相對功利定向階段

處于該階段的兒童在評定行為的好壞時主要看是否符合自己的利益。他們會認為,漢斯應該去偷藥,誰讓那個藥劑師那么壞,便宜一點就不行嗎?他們之所以有這樣的認識,是因為藥劑師把藥賣的貴不符合漢斯的利益,生活里如“你幫我,我也幫你”是他們的指導思想。

二、習俗水平(9歲-16歲)

3.尋求認可定向階段

這一階段也被稱為“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童,個體的道德價值以人際關系的和諧為導向,謀求大家的贊賞與認可。他們總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求,并盡量按照這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。他們可能認為,漢斯應該去偷藥,因為漢斯偷藥,別人可以叫他是“好丈夫”;如果不這樣做,妻子死了,別人都會罵他見死不救,沒有良心。當然他們也有可能認為漢斯不應去偷藥,因為偷藥以后,別人會罵漢斯是小偷。但是不管是他們認為漢斯應不應該去偷藥,總而言之他們都看重做一件事情時候別人對自己的看法和評價。

4.遵守法規和秩序定向階段

這一階段也稱維護權威或秩序的定向階段。處于該階段的兒童會服從社會規范,遵守公共秩序,尊重法律的權威,以法制觀念判斷是非,知法懂法。他們會認為,漢斯不應該去偷藥,因為如果人人都違法去偷東西的話,社會就會變得混亂。如某同學認為他的同桌上課玩手機的行為是違反校規校紀的,所以向老師報告。

三、后習俗水平(16歲以后)

5.社會契約定向

處于這一階段的人認為法律和規范是大家商定的,是一種社會契約。他們看重法律的效力,認為法律可以幫助人維持公正。但同時認為契約和法律的規定并不是絕對的,可以應大多數人的要求而改變。在強調按照契約和法律的規定享受權利的同時,認識到個人應盡義務和責任的重要性。他們會認為,漢斯應該去偷藥,因為一個人生命的價值遠遠大于藥劑師對個人財產的所有權。所以在題干中如果個體在尊重法律的同時,認為法律可以根據實際情況加以調整,則屬于社會契約階段。

6.普遍原則定向階段

這一階段也稱為普遍倫理定向階段、原則或良心定向階段。這是進行道德判斷的最高階段,表現為能以公正、平等尊重這些最一般的原則為標準進行思考。在根據自己選擇的原則進行某些活動時,認為只要動機是好的,行為就是正確的。在這個階段他們會認為人類普遍的道義高于一切。他們會認為,漢斯應該去偷藥,因為漢斯偷藥并不是為了自己的一己之利,而是為了去挽救一條生命,沒有什么比人類的生命更有價值。

【練習題】

1.中學生小張認為遵守交通法規是人人應盡的責任與任務。根據柯爾伯格的道德發展階段理論,小張的道德判斷處于(    )。

A.懲罰服從趨向 B.相對功利趨向

C.尋求認可趨向 D.社會契約趨向

1.【答案】C。解析:處于社會契約取向階段的人認為法律和規范是大家商定的,是一種社會契約。他們看重法律的效力,認為法律可以幫助人維持公正。但同時認為契約和法律的規定并不是絕對的,可以應大多數人的要求而改變。在強調按契約和法律的規定享受權利的同時,認識到個人應盡義務和責任的重要性。題干中,小張認為遵守交通法是人人應盡的責任與義務,其道德判斷處于社會契約取向階段。因此答案選C。

2.小朱在看完電影《我不是藥神》之后,認為電影中的男主角即使是為了病友能夠減輕病痛也不能私自購買盜版藥,因為如果人人都去買盜版藥,社會就會變得很混亂。根據科爾伯格的道德認知發展理論,她此時的道德發展處與(    )。

A.尋求認可取向階段 B.社會契約取向階段

C.遵守法規取向階段 D.普遍倫理取向階段

2.【答案】C。解析:遵守法規取向階段的兒童判斷某一行為的好壞,主要看他是否符合維護社會秩序的準則。題干中,小朱認為如果人人都去買盜版藥,社會就會變得很混亂,說明小朱認為每個人應當承擔社會的義務和職責,她還認為判斷某一行為的好壞,要看是否符合維護社會秩序的準則。因此,根據科爾伯格的道德認知發展理論,她此時的道德發展處于遵守法規取向階段。因此答案選C。

 

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(責任編輯:林麗)
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